Часто мы создаем себе неверное представление о том, что такое французский и как его учить эффективно. Особенно обидно, когда пытаются применить отдельный удачный опыт на все случаи жизни. Собрала для вас топ-5 наиболее распространенных заблуждений, которые мешают принять правильное решение и приводят к потере времени и мотивации.
МИФ ПЕРВЫЙ. Нужен носитель.
Верно: для шлифовки и оттачивания нюансов на В2 и выше. Если у вас в голове уже есть четкая система, нет языкового барьера и досадных пробелов более низких уровней, которые надо вычищать.
Неверно: искать носителя на более низких уровнях, особенно с нуля. Потому что носитель не всегда говорит правильно, ему сложнее осознать и объяснить правило. Носитель далеко не всегда может предложить грамотную методику, подходящую именно вам, тем более с учетом особенностей русскоговорящего человека. Носитель не сможет доходчиво объяснить трудный момент на вашем родном языке. Так называемый «эффект погружения», который скорее всего предложит вам носитель, может создать только лишний стресс и отбить охоту от французского (об этом поговорим в следующем мифе).
МИФ ВТОРОЙ. Эффект погружения - быстро и легко.
Верно: прекрасно работает с маленькими детьми до 5-6 лет, ЕСЛИ погружение происходит не менее 30-60 мин КАЖДЫЙ день и ЕСЛИ им действительно интересно в этой среде.
Неверно: просто играть с ребенком на языке, не определив ту активность, интерес к которой пересилит проблемы с коммуникацией. В противном случае, ребенок просто откажется дальше общаться на незнакомом языке и воспримет все происходящее как фоновый шум. Это очень тонкий момент – найти то занятие, которое вызовет эмоцию и интерес. Ролевая игра? Песни? Чтение с картинками? Игра в мяч или догонялки? Раскраски? Вариантов миллион, но одно точно: погружение — это не волшебная таблетка. И да, просто включить мультики на языке тоже не сработает.
Что же касается взрослых, с ними эта методика срабатывает крайне редко, в случаях, когда человек обладает прекрасной памятью, интуитивным подходом, и не стремиться с самого начала все систематизировать и разложить по полочкам. Что для взрослого человека почти невозможно, т.к. чем старше мы становимся, тем больше анализируем все вокруг нас.
При этом элементы погружения должны использоваться в любой грамотной методике. Они заключаются в том, чтобы 1) давать новые слова в знакомом контексте 2) давать сложные темы через активности, вызывающие наибольший эмоциональный интерес.
МИФ ТРЕТИЙ. Интерактивная доска работает эффективнее.
Верно: для большинства детей и многих взрослых это отличный инструмент на он-лайн. занятиях.
Неверно: пользоваться доской всем и всегда. На самом деле, взрослый мозг часто требует систематизации и более серьезного подхода. Интерактивные доски позволяют нам не писать, не искать материал, иметь все под рукой и обучаться в максимально игровой форме. Но в этом и кроется подвох - мы не прикладываем усилий, чтобы записать и оформить информацию, поэтому она хуже усваивается. После урока вы должны иметь свой материал, проработанный на базе того, что вам предложил преподаватель. Даже если вы не переписываете его в свою тетрадь, вы все равно делаете пометки, выделяете цветом, вписываете примеры. Даже то, как потом вы храните эти материалы – сохраняете на компьютере, вклеиваете в тетрадь или подшиваете в папки – имеет значение и создает нужные нейронные связи и ассоциации в голове.
Мое личное мнение – интерактивные доски должны использоваться в меру (точно не весь урок) и чаще с теми студентами, которые по разным причинам не могут/не хотят сами систематизировать материал.
МИФ ЧЕТВЕРТЫЙ. Используем только аутентичные учебники.
Верно: аутентичные учебники должны быть базой для развития разговорной речи и набора необходимой лексики. Существует огромное количество бесподобных учебников французских издательств, и, безусловно, это было бы преступлением ими не пользоваться.
Неверно: пытаться получить крепкую грамматическую основу (систематическое глубокое понимание правил + их автоматизация), не привлекая все то уникальное, что есть в наших советских и российских методиках.
Идеальный учебник, подходящий именно вам – это компиляция 2-3 основных пособий с разным уклоном на те аспекты, которые вам необходимо развить.
МИФ ПЯТЫЙ. Офф-лайн эффективнее он-лайн.
Верно: для детей до 6-8 лет или для любого возраста, если у изучающего лучше работает «моторная» память. Моторная память - это когда лучше запоминать в движении, то есть при работе крупной моторики – прыгать, размахивать руками, ловить мяч и т.д.. У детей такая память развита всегда (в всяком случае, мне другие не попадались). У взрослых – уже почти никогда.
Неверно: считать, что он-лайн формат вам не зашел, потому что вы попробовали и у вас не получилось. Сейчас правда таких «нелюбителей» он-лайн становится все меньше, но я все же их встречаю. Скорее всего, вы не подобрали себе нужные активности и методики, которых сейчас миллион. Все, что можно делать офф-лайн, можно организовать и он-лайн. И даже больше. Единственное ограничении дистанционного обучения — это необходимость сидеть на одном месте весь урок. Знаю, что и эту проблему некоторые преподаватели пытаются решить, но все равно считаю, что полноценного решения ей нет. Остальное – исправить вместе письменную работу, объяснить материал на доске, работать одновременно несколькими мышками на одной плоскости, видеть вашу тетрадь или учебник… В наши дни все ограничения дистанционки сняты.
Этот список заблуждений можно было бы продолжить и дальше. Однако основная моя мысль состоит в том, что не надо искать общих универсальных решений и возлагать надежды на волшебные чудо-методы. Подберите сами или вместе со специалистом набор своих методик, которые будут действовать именно в вашем случае. Помните, что вы – уникальны, и только в осознании своей неповторимости лежит путь к успешному освоению французского языка!
